2024年美术校本课程实施方案

　　一、美术校本课程学习项目：漫画、陶艺

　　我对项目的认识：

　　A、漫画：夸张、搞笑，符合孩子的思维观念，贴近孩子生活，能激发孩子的学习兴趣。

　　B、陶艺：学生兴趣浓厚，更具有创造性;我校有电瑶、练泥机、泥板机、拉抷机、云台等丰富的教学资源。

　　二、学习项目目标：

　　A、漫画：

　　(1)本期目标：培养低年级学生学习美术的兴趣，进行简单的绘画(简笔画)练习，培养造型能力;教会学生基本的涂色方法。中高年级从简单的漫画入手，先从拟人化的动植物入手，逐渐过渡到漫画人物的学习，多练习，培养造型能力;学习色彩搭配知识，练习色彩搭配。

　　(2)一年目标：低年级除了基本造型外，学习绘画装饰，用各种符号装饰自己的绘画作品，丰富画面内容;涂色整洁、干净、美观。中高年级能较准确的临摹漫画作品，能把握住人物的比例、动态;能搭配出丰富、统一、美观的色彩效果。

　　(3)三年目标：经过三年的学习、培养，我校能形成大的漫画绘画 1

　　环境。学生能较熟练的完成漫画作品，为我校的校园文化服务。能把漫画这一绘画形式渗透到新郑市美术活动中去，并获得优异成绩，形成我校少儿漫画特色课程。

　　B、陶艺：

　　(1)本期目标：教师个人学习探究陶艺，认识陶艺，掌握陶艺基本技法。

　　(2)一年目标：培养学生学习兴趣，将陶艺引入教学，先组建兴趣小组，培养出一批优秀的陶艺小能手。

　　(3)三年目标：将陶艺推广到课堂，在全校掀起学习陶艺的浪潮。

　　三、实施措施：

　　1、整体思路：

　　(1)漫画课程分两个学段：低年级学段和中高年级学段。采用课堂上普及，课下强化的手段。每班的课堂教学按照一周国家课程，一周校本课程的规律推广、普及漫画校本课程。课下以周二至周五下午第三节课的美术兴趣小组学习为主，进行强化学习。

　　(2)陶艺课程先从兴趣小组学习探索，逐步深入推广到各个班级，形成我校特色美术课程。

　　2、实施方法：

　　A、漫画：

　　(1)低年级学段。依据学情一二年级作为低年级学段，主要学习简笔画造型及简单上色的方法。

　　欣赏优秀漫画图片、动漫视频，激发学生热情，提高学生学习兴趣。

　　教师在课堂上摆放生活中的常见物品，可以讲童话故事，让孩子发挥想象，以拟人化手法描绘对象。如：苹果姐姐、茶杯弟弟等。

　　教师根据孩子的绘画表现，进行演示指导。给苹果姐姐带上头饰、穿上花衣。

　　④上色指导，涂色的时候一定要一笔一笔的涂，要顺着一个方向涂，教师示范讲解。

　　(2)、中高年级学段。依据学情确定三至六年级为中高年级学段，主要练习造型能力，认识漫画的形式、特点，掌握漫画的绘画技法，学习色彩搭配知识。

　　欣赏漫画作品，认识漫画的形式、特点。

　　形式：单幅漫画、多幅漫画(包括四格漫画)、连环漫画、插图小说和漫画条。

　　特点：线条简练含蓄、构图巧妙、造型夸张、内容搞笑等。

　　临摹漫画作品，先从简单的入手，可以分局部练习，比如：单独训练眼睛的画法，各种感情的眼睛;单独训练嘴巴、手、脚的不同形态画法。然后将单个局部进行组合，形成完整的人像。

　　临摹练习环境、物体的画法，如：树木、房屋、建筑等自然环境和人文环境。

　　④完整作品的创作，画面主体、背景的完整表现。

　　⑤色彩基础知识的学习，色彩的三要素、色彩的对比、色彩的情感等。优秀套色的搭配练习。

　　B、陶艺：

　　(1)教师自身学习研究。

　　利用书籍、网络等资源，自主探究学习。

　　寻找陶艺培训班、民间艺人，学习陶艺技能。

　　(2)学生陶艺学习。

　　以橡皮泥、粘土等常见工具，进行立体艺术学习。先从简单的造型入手，培养孩子兴趣，为陶艺学习打下基础。

　　组建陶艺兴趣小组，小范围实验教学，学习陶艺简单技法。 增加学习难度，使用云台、拉抷机等专业工具。

　　3、教学阶段安排：

　　A、漫画：

　　(1)三月份。培养好习惯，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么，初步尝试漫画学习。

　　低年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;以欣赏课为主，激发学习热情，初步认识、学习简笔画。

　　中高年级学段：学习开学课程，培养学科学习习惯;通过欣赏课，认识什么是漫画，漫画的形式、特点是什么，初步尝试漫画学习。

　　(2)四月份。漫画入门，脚踏实地练好基本功。

　　低年级学段：教师用语言引导，启发学生以拟人化手法描绘常见物品。如：苹果姐姐有一双又大又圆的眼睛、尖尖的鼻子、红红的嘴巴，头上带一朵黄色的小花，脚上穿着一双粉红色的鞋子……

　　中高年级学段：教师演示指导，学生先从眼睛入手，学习不同眼睛的画法;再学习鼻子、嘴巴、耳朵等的画法。

　　(3)五月份。深入学习，完成漫画作品，尝试人物表现技法。 低年级学段：小组合作编故事，并根据故事分工作画，再把每个同学的作品进行组合加工，创作出小组作品。

　　中高年级学段：将人物各个部分进行组合，能完整表现漫画人物，并尝试用夸张、变形的手法进行人物描绘。

　　(4)六月份。整理装裱，汇报展示;进行期末测试。

　　低年级学段：整理学生个人作品、小组合作作品，简单装裱，布置汇报展;进行期末测试。

　　中高年级学段：整理学生作品，学习简单的装裱方法，布置汇报展;进行期末测试。

　　B、陶艺：

　　(1)三月份。学习探究陶艺基础知识，观看有关文字、视频资料。

　　了解陶艺所需工具、材料。

　　了解陶艺制作工序、方法技巧。

　　(2)四月份。锻炼立体造型能力，深入学习陶艺制作方法。

　　用橡皮泥、粘土等材料，练习立体造型能力，锻炼手感。

　　尝试使用陶泥制作陶艺作品。

　　(3)五月份。制作陶艺，掌握制作方法、技巧。

　　深入学习陶艺，练习各种制作方法、技巧并能熟练掌握。

　　能做出成功的陶艺作品。

　　(4)六月份。让学生接触陶艺，激发学生的好奇心，培养学生学习兴趣，为下半年看展陶艺课打基础。

　　组织学生观看老师制作陶艺的过程，可以是现场看，也可以是视频观看。

　　学生尝试玩陶泥，培养学生学习兴趣。

　　4、本期预计效果：

　　A、漫画：

　　(1)低年级学段期末能完成20幅优秀作品。

　　(2)中高年级学段期末能完成15幅优秀作品。

　　B、陶艺：

　　(1)教师对陶艺的知识、技能有一定的掌握，有能力进行陶艺教学。

　　(2)教师出5件陶艺作品。

　　5、期末汇报展示：

　　A、漫画：将选出的35件优秀作品进行装裱，举办校园漫画展，邀请学生、教师参展。

　　B、陶艺：教师展示制作陶艺的过程，可现场、可视频。

　　以上就是我从美术学科出发，制定的我校近三年来的美术校本课程，方案中存在的问题和不可行性，可在实际操作中进行具体改进，但时刻要围绕促进学生发展而进行。

2024年美术校本课程实施方案

　　一、课程开发目标

　　为了加强本校学生艺术素养的培养，激发其艺术灵性，学校结合自身优势，经课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的美术课程目标为：

　　1、通过艺术教育，培养学生审美能力，从而提高学生艺术素养和能力，积累深厚的艺术文化底蕴，激发学生对艺术的热爱之情。

　　2、让每个孩子都学有所长，通过美术教育，努力培养自己的一技之长，为他们的今后提供自我发展的空间。

　　3、通过艺术教育，塑造学生健全完美的人格，培养他们良好的心理品质，从而丰富孩子们的人生，使他们健康快乐地生活。

　　二、课程开发安排

　　美术校本课程：漫画、设计、国画、素描、美术字及应用。

　　三、课程实施与评价

　　1、课程的实施

　　(1)成立学校校本课程开发与实践工作小组，校长是决策者，对校本课程开发进行全面负责。教务主任具体负责课程开发实施评价等工作，成员由各类课程的开发教师担任，具体落实好各门课程实施工作。

　　(2)制定形成校本课程的实施计划，学校校本课程开发与实践工作，起草校本课程开发总体方案。经学校审议通过后，各课程的开发老师根据方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从易到难，联系学生的实际及课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材;怎样组织这些内容，准备哪些教学用具或教学资源;在课程上如何设置等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组织教学，课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合理的评价，涉及评价方式、评价内容等。

　　(3)加强校本课程的培训。“艺术教育校本化”犹如一颗晶莹剔透的露珠，它柔和温情，附着到每一个发展主体上，延着主体的个性特长润湿、蔓延，甚至深入到主体的骨髓中去，使主体在宽松和自由的环境中不断完善自我……。为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：第一阶段，编写教材，付诸实施。把对学生艺术创作、艺术设计、工艺制作等方面要达到的要求与基本途径罗列于上，各开发教师再根据本年级学生的个体差异，细化基本途径，选择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验的可取可行性，鼓励学生在接受艺术教育的基础上，有所创新。 第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制定完善我校艺术教育校本化体系，整理和分析研究结果，撰写研究报告，汇报观摩课，展示学生才艺各类研究成果展示。召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。

　　2、建立校本课程的评价体系。 为了确保校本课程开发的合理性，促进教师专业发展，张扬学生个性，形成学校特色，我们对校本课程进行评价，主要从几个方面进行：

　　(1)对教师的课程实施评价。主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价，这样有利于促进教师自身专业的发展。评价以教师自我评价为主，同时重视学生、家长、教师同行、校长对教师的评价，方法有课堂记录、案例评析。

　　(2)对学生成长的评价。评价时，我们特别注重学生个性和特长的发展，关注学生对校本课程的学习过程，强调评价主体的多元化。学生在学习活动中对师生关系的实际感受、学生的学习兴趣和获得成功的体验等成为评价学生的主体内容。评价的方法除了观察、调查、考查学习知识、成果展示等外，我们还将建立学生兴趣特长发展的“成长记录长廊”，允许孩子们把自己认为优秀的作品(一张画、一副手抄报、一个小制作……)放到艺术长廊中，可以想象几年之后，当孩子们再去看哪些作品时，会发现自己又长大了，或许这些作品将陪伴他们以后的人生道路。

　　四、保障的措施：

　　1、学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持。

　　2、学校将对参加校本课程的开发与实施工作的教师给予一定的奖励。

　　3、组织的保障。建立校本课程开发与实施领导组如下：

　　组长：贾利民

　　成员：李占宇、陈连华、赵福民、付德才、张福义

　　授课教师：和明明

2024年美术校本课程实施方案

　　一、需求评估

　　1、中华民族传统道德文化中的智慧精髓需要传承。

　　2、明德学校致力弘扬传统古典诗词，形成“明德”的办学特色。

　　3、寄宿制学校教育更多地要从学生生活领域开发教育，弟子规具体列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上应该恪守的守则规范，是教育子弟防邪存诚，养成忠厚家风的最佳读物。弟子规为规范学生日常生活行为提供不可或缺的精神力量和道德支撑。

　　4、我们开设《弟子规》校本课程，以传授《弟子规》为平台，以学生为主体，实践为主线，心灵塑造为宗旨，从习惯抓起，促进学生养成教育的进一步升华。

　　二、课程的目标

　　通过诵读、感受《弟子规》内容，联系生活实际的理解，陶冶思想情操，积累文化底蕴，形成健全人格，学会做人，为终身发展奠基。

　　三、课程教学理念

　　1、 加强诵读，引导想象：贯彻“以读为本”的理念，上承传统教育之优秀经验，下接现代教学理论的“活水”，采用各种形式的读，在读中理解、感悟、体验、积淀。

　　2、 直面经典，真心接触：老师应引导学生通过多种资源自己读解，自己感悟，自己体会。

　　3、 课堂开放，学科融合：教学中要打破学科之间的界限，加强学科间的相互渗透、融合。引导学生用绘画、文字表达理解，用音乐配合诵吟，用表演再现情景等。

　　4、 批判继承。取其精华，剔除糟粕，辨证吸收。

　　四、实施建议

　　根据《弟子规》校本课程的学习规律及学生的认知规律，教学基本方法可确立为“四化”即诵读化、情境化、故事化、生活化。

　　1、 诵读化，即诵读为主，理解为辅。

　　2、 情境化，利用信息技术手段，用优美的古典音乐，色彩鲜明的画面，生动有趣的故事，创设氛围把学生引入国学的情境，诵国学，学国学，身心受到陶冶，激发他们对国学的热爱。音乐可选择《渔舟唱晚》、《阳关三叠》《春江花月夜》等中国古典名曲，配乐诵读。

　　3、 故事化，就是用精典的小故事来诠释古文深奥的哲理，帮助学生理解原文的主旨，突破教学难点。

　　4、 生活化，教育的最终目的是教会学生更好的生活，让生命更有价值。教学中可以让学生联系生活实际谈感受，把学国学与学做人联系起来。

　　五、评价建议

　　1、 评价主体化：指导学生自评、生生、师生互评、请家长评。借助学生已有的生活经验以及对内容的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;夸夸自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改进。 老师更应率先垂范、以身作则，受到学生的监督。

　　2、 评价内容多元化：不仅评价背诵，还应着重考察学生的感受和情感体验、行为变化。

　　3、 评价过程动态化：注重平时的、过程的评价。

　　4、 评价形式多样化：可以通过演讲德育故事、现身说法、经典诵读、课本剧、相声、吟唱《弟子规》、《弟子规》书法比赛等形式检验《弟子规》的教学成果。

　　六 、 保障措施

　　1、 教学时间保障：每周周一、周三早午诵读，校本课间周一节。

　　2、坚持教研制度，保证校本课程的开发与实施工作不断地完善和向纵深发展。

　　3、 学校将尽力地在经费、人力和物力上给予最大的支持，学生有读本有成果记录本。

　　4、 学校将对参加校本课程的开发与实施工作成效显著的教师给予一定的奖励，在绩效工资上予以一定的倾斜。

　　5、 组织的保障。

　　建立校本课程开发与实施领导组如下：

　　组 长：周伟建

　　副组长：史兰 陈镇江

　　成 员：全体班任 、语文教师

　　5、 具体实施本方案的人员

　　校本课程主编：全体语文老师

　　教学评价：谢莹莹 飞

　　学生评价：史兰 朱芳芳