《三角形的特性》说课稿之袁州冬雪创作
一、说教材：
三角形是平面图形中最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，并借助三角形来推导有关的性质.因此，三角形的认识是学习平面图形知识的起点，也为学习平面几何、平面几何打下基础.本节课是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上停止的.所以本节课是三角形认识的第二阶段.
二、说讲授方针及重难点
1、讲授方针
根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程尺度的基本理念和学生的认知才能，我拟定了以下讲授方针：
知识方针：懂得三角形的定义，掌握三角形的特征和特性，并会给三角形画高.
才能方针：学会通过观察、操纵、分析和概括去获得学习方法，体验数学与生活的接洽，培养学生的观察、分析、操纵的才能，进一步发展空间观念.
情感方针：在小组合作、探究与交流的过程中，增强学生创新意识和实践精力.让学生做到活学活用.
评价方针：用评价来考查学生学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信.
2、讲授重难点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高.
三、说教法与学法
教法：为了突破本课的重难点，我充分运用远程教导资源形象直观的特点，辅助讲授，采取设疑诱导法、直观演示法和操纵发现法等方法停止讲授，使讲授过程得以优化.
学法：本课以操纵实践为载体，促进学生知识的懂得和掌握，在探究过程中，我主要采纳学生观察发现、动手操纵、自主探索和合作交流的学习方式，大胆为学生创设学习空间，通过探究和体验感受新知.
四、说讲授过程
本节课，我“以学生发展为本”的教导理念，连系农远资源，将讲授思路拟定为“走进生活，激发兴趣---动手实践，探索新知---操纵新知，处理问题---小结讲堂，巩固要点”四个环节.尽力构建探索型的和谐讲堂讲授形式.
（一）走进生活，激发兴趣.
教员拿出三角板，问学生是什么图形，然后让学生说一说生活中有哪些物体的形状或概况是三角形.接着课件出示相关的图片，让学生质疑，为何人们会操纵三角形的模子制作这个物体？通过这样的疑问来引发学生的思考，在学生思考下顺水推舟地引出课题：三角形的特性.
【设计理念：根据学生的春秋特点和心理特征.通过实物和课件把熟悉的生活物体展
现在学生眼前， 从生活实际出发，引起学生的兴趣.问题的悬念，有利于提高学生的学习热情，使学生发生强烈的求知欲望.】
（二）动手实践，探索新知
本环节我安插了三个步调停止讲授：
★步调一：认识三角形的特性及懂得三角形的定义
我安插了以下活动停止讲授：
首先让学生凭着自己原有的认知才能测验测验画一个三角形.教员巡视，然后用课件展示近似学生画得正确的和画得不正确的三角形，供学生观察，小组交流，分辨哪一个是三角形，哪一个不是三角形，并说明来由.最后师生共同总结出三角形的定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形.接着学生根据三角形的定义正确的画一个三角形.
【设计意图：数学的知识、思想和方法必须通过学生在详细的数学活动中懂得和掌握.在本活动中，让学生自己去思考、去探索、去相互交流，为抽象概括出三角形的概念做好准备，同时引导正确的三角形的画法，从而活跃讲堂气氛.】
★步调二：认识三角形的各部分称号.
我安插了以下活动停止讲授：
先让学生自学书本第60页的内容，然后拿出自己的三角板在小组内观察、交流，测
验测验向同伴说一说三角形各部分称号.最后根据学生的反馈用课件演示三角形的三条边、三个角和三个顶点.接着教员先容三角形的字母暗示法：我们通常常使用字母ABC分别暗示三角形的三个顶点（课件演示），这个三角形就暗示成三角形ABC.为了让学生熟悉这些称号，我让学生也在自己画的三角形上标上边、角和大写字母，并读出来.
【设计意图：本环节我鼓励学生在自主学习、思考和互相启发的学习活动中，连系课件演示获得知识，培养学生的才能.】
★步调三：三角形的高的画法
首先让学生继续自学书本第60页的内容，测验测验懂得三角形的高和底的定义.并在此基础上调动学生已有的知识经历，先让学生在小组内合作探索测验测验画高，师巡视，并让画得正确的和画得不正确的两位同学起来讲说自己的画法；到底谁的画法正确呢？接下来用多媒体课件指导高的画法，学生对两位同学的画法作出评价.然后学生画出一条高.通过展示学生学生画的分歧底的高，师生共同总结出高和底的概念；然后学生测验测验画别的两条高.最后通过多媒体课件的动画演示，使学生掌握在一个任意三角形内画出三条高的方法，从而突破本节课的难点.为了检测同学们是否真正掌握所学知识，接下来通过完成操练十四的第一题，既巩固任意三角形的高，又拓展了直角三角形和钝角三角形的高.
【设计意图：这个层面，主要是学生在自主探索中，履历知识形成的过程，学生不但能学会高的画法，还能贯通用旧知识处理新问题的思想，培养学生“触类旁通”的学习方法及初步的空间想象力.】