第三单元过关测评卷
、用“√”为下列词语中的加点字选择正确的读音。 （4分）
膝．（qī xī）头 téngl u ó（ 浪
胆怯．（qi è què） 炫．（xuàn xu á）n耀
晕．（yūn y ù）n皱 漫．（ màng mà）n 绽．（dìng zh à）n放 叉．（chà ch ā）腰 二、看拼音，写词语。 挤．（j ǐ j ī）挤挨（
挨 分）
）长势极盛，一串串
紫中带蓝，好看极了
huās uì（ ）垂挂在枝头，
1. 楼下那株紫
2.
朝霞给积雪的屋顶 túm ǒ（ 银色的光华。
三、选择题。（6分）
雪后的清晨格外 j ìj ìng（ ），）上了一层
1. 下列句子中，加点词语运用不正确的一项是（ ） A. 在外婆家度过的那段时光成为我永不．漫．灭．．的记忆。 B. 天边的晚霞总是姗．姗．来．迟．。
C. 我和弟弟一起折腾了半天，终于堆出了一个白雪．皑．皑．．的雪人。 D. 母亲无．微．不．至．的关怀像和煦的春风温暖着我的心。 2. 下列句子中，修辞手法与其他三项不同的一项是（ ）
A. 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花 B. 哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？
C. 看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 D. 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
3. 下列关于古代文人的说法，正确的一项是（ ）
A. 龚自珍是明代的诗人，代表诗作有《己亥杂诗》等。 B. 屈原是一位关心民生疾苦的诗人，被称为“诗圣”。 C. 韩愈是“唐宋家”之一。
D. “东边日出西边雨，道是无晴还有晴”是孟浩然的名句。 四、读诗句，按要求完成练习。 （10分，每小题 2分）
1. 所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
照样子，写一写公园里花团锦簇的样子：所有的 ， 在一起， 在一起， 在一
起。
2. 白桦四周徜徉着姗姗来迟的朝霞。
在保持意思不变的前提下，改变句子的语序： 在 四周徜徉着。
3. 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿⋯⋯绿得发黑、 绿得出奇
句中的省略号表示 ，从这节诗中可以感受到诗 人。 4. 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。
句中“洗净”一词写出了雨后小草的 。 下列诗句中，写雨后之景的有（ ）（多选）
A. 夜来风雨声，花落知多少。 B. 随风潜入夜，润物细无声。
C. 千条拂翠微，雨后碧新肥。 D. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
5. 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿——云的脚迹—— 它也在闲游。
“新阳推开了阴霾” 写出了 的景象，“云的 脚迹”指的是 。 五、根据提示，默写诗句或名言。 （9 分）
1. 小时候的很多事情，许多年后都难以忘怀。诗人冰心在《繁星（七一） 》中满 怀深情地道出了她记忆中最深刻的画面： ，
2. 艾青在《绿》中，用“突然一阵风， ， ”，写出了绿的动态美。
3. 《在天晴了的时候》中，运用大胆新奇的想象将凤蝶儿写得极具灵性的句子是：
，曝着阳光一开一收。 ”
4. 朱光潜认为，诗和音乐有相通之处：“诗和音乐一样， 。” 六、判断下列说法的正（√）误（×） 。（5 分）
1. 《繁星（一五九）》中出现了两个“风雨”，但含义不同，第一个“风雨”比 喻生活中的困难、挫折、烦恼、忧愁等，第二个“风雨”指自然界中的狂风暴雨。
（）
2. 从《白桦》中，我们可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。 （ ） 3. 《绿》开篇就是一个比喻句：“好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的⋯⋯”
（）
4. 《在天晴了的时候》一诗中，作者把物当作人来写，“不再胆怯”让人联想到 小白菊在风雨中瑟瑟发抖的样子，“试试寒，试试暖”将可爱的小白菊写活了。
（）
5. 本单元所选课文都是中国诗人创作的现代诗。 （ ） 七、综合性学习。（10 分）
为积极推进“三进校园”（普通话进校园、 书法进课堂、 诵读进教材）活动， 培养学生自主学习能力和学习兴趣，营造高雅的校园文化氛围，四（ 2）班准
备
开展“诗歌朗诵会”活动，请你也参与其中。
1. 【思想动员】开展活动前，有些同学认为这次活动意义不大，所以参加的兴趣 不浓，行动不积极。请你设计一段话，劝说这些同学积极参加到活动中来。 （理 由要充分）（ 3 分）
2. 【标语设计】为配合本次活动，老师要求你在黑板上写一句标语，你准备写什 么内容？（ 2 分）
3. 【朗诵实践】你打算在这次朗诵会上朗诵哪位诗人的哪首诗歌？为什么？（ 5 分）
诗名： 作者： 理由：
八、阅读理解。（22 分）
一）阅读下面的诗歌，完成练习 11 分）
河流
[ 日 ] 谷川俊太郎 ① 妈妈
河流为什么在笑 因为太阳在逗它呀！
② 妈妈 河流为什么在歌唱 因为云雀夸赞着它的浪声
③ 妈妈
河水为什么冰凉 因为想起了曾被雪爱恋的日子 ④ 妈妈
河流多少岁了 总是与年轻的春天同岁
⑤ 妈妈
河流为什么不歇息
那是因为大海母亲 等待着它的归程
1. 下面是《长江之歌》的部分歌词，请在括号里写出《河流》中与它的内容有联 系的小节的序号。（2分）
（ 1）你从雪山走来，春潮是你的风采。 （ ） （ 2）你向东海奔去，惊涛是你的气概。 （ ）
2. 从诗歌第①小节中的“笑”和第②小节中的“歌唱”，我们可以感受到小河
。（2 分）
3. 关于这首诗歌，下列说法有误的一项是（ ）（2分）
A. “在笑”是看到的， “在歌唱”是听到的， “冰凉”是触摸后感觉到的， “多 少岁”是想到的。
B. 诗以母子问答的活泼有趣的方式，生动形象地写出了河流的特点 C. 整首诗歌运用了比喻的修辞手法。
D. 从诗歌中可以感受到孩子对母亲的依恋。
4. 照样子，在下面的横线上续写一小节诗歌。 （5分）
二）阅读下面两则材料，完成练习。 （11 分）
材料一 2017 年 5 月，①人工智能“小冰”的诗集 材料二 《阳光失了玻璃窗》正式出版。这是人类历史上第 雨过海风一阵阵 人一部百分之百由人工智能创作。人工智能的每一次 工智能“小冰” 雨突破，都会引起社会轰动，并一次次打破人类的认
过海风一阵阵 撒向
知局限，使我们不得不用新的眼光去审视人工智能。 天空的小鸟 光明冷目前，“小冰”创作的诗歌尚处于堆砌词汇、简单组 静的夜 太阳光明 现合的阶段，②可读性、逻辑性、优美程度都还不高。 在的天空中去 冷静不过假以时日，③等“小冰”的算法，程序不断更 的心头 野蛮的北风迭，升级，“小冰”的诗歌创作力也会不断提高。
起 当我发现一个新
的世界
1. 材料一中画“ ”的三句话，标点符号使用有误的一句）。（填序号）（是（ 2. 材料一中画“ ”的句子有语病，请将改正后的语句写在下面的横线上。 （2 分）
3. 你喜欢材料二中“小冰”写的诗歌吗？为什么？（ 3 分）
4. 对于人工智能写诗，有人支持也有人反对，下面是双方的观点，读一读，写一写你的看法 （ 4 分） 支持者观点：人工智能可以利用自身的优势，通过学习上百万首诗词的创作手法并对其进行 分析和最优化的组合，写出好的诗歌。 反对者观点：人工智能没有人的情感，写出的诗歌也没有独创性，只能是机械的模仿。
九、习作。（30 分） 请创作一首诗歌歌颂你的母亲，可以写一件具体的事情，也
可以直接抒发感情。字数不
分） 2 限，注意格式。
参
一、xī m àn qi è y ùn ch ā xu à n zh àn j ǐ 二、 1. 藤萝 花穗 2. 寂静 涂抹 三、1.C 2.B 3. C
四、1. 示例：花集中起来 团 抱 喧嚣地涌动 2. 姗姗来迟的朝霞 白桦
3. 还有其他的绿 看到这么多绿时的惊喜
4. 清新洁净 AC
5. 太阳从乌云中钻
出来
云带来的阴影 藤萝的叶下 母亲的膝上 2. 好像舞蹈教练在指挥 所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起 在木叶间自在闲游 3. 抖去水珠的凤蝶儿 把它五彩的智慧书页 4. 生命全在节奏
4. √ 5. ×
六、1. × 2.√ 3.×
七、 1. 示例：亲爱的同学们，朗诵能为我们的阅读和写作
打下良好的基础，还能让我们获得 愉悦的精神享受。为了让我们的生活迸发出别样的精彩，请积极行动起来，参加到我们的活 动中来吧！
2. 示例一：诵读诗歌，感悟人生 示例二：品读诗歌，陶冶情操。 3. 略
八、（一） 1. （1）③ （2）⑤ 2. 示例：轻快流淌的样子和声音 3.C 4. 略
（二） 1. ③
2.这是人类历史上第一部百分之百由人工智能创作的诗集。 3. 略（答案不唯一，合理即可） 4. 略（答案不唯一，合理即可） 九、示例：
妈妈的爱 在一个温情的冬日， 妈妈把我的被子晾
晒， 夜晚我裹着暖暖的被子入睡， 梦里都是暖暖的阳光， 啊，妈妈的爱 是带着阳光味道的棉被。
第三单元评价测试卷
(时间:80 分钟 满分:100 分)
、积累与运用 (40 分)
1. 读拼音,写词语。 (6 分)
1) 瞧，那一缕 2) 那一棵
抹红的天空
银霜
挺立在道路两旁，就像一名名
交警
着所有的车辆有序前行。 2.下列加点字的注音有误的一项是 ( )(3 分) A.漫．灭(màn) 波涛．(t ā)o 繁．星(f
绽．放B.潇．洒(xi 炫耀(xuàn) án)
．
(zhàn) ā)o 徜．徉胆
C.余晖．(huī)
(cháng ) 怯(què)
赤．脚
D.曝．晒(pù) 朦．胧(méng)
(chì)
3.下列说法不正确的一项是 ( )(3分)
A.《在天晴了的时候》 是一首生动、活泼、情趣盎然的诗歌 ,作者用心感悟自然 ,用爱抒
写自然
B. 《白桦》是首现代诗 ,通过描写白桦的美丽形象 ,表达了诗人对家乡和大自然的热爱
之情。
C. 《繁星 (七一)》出自冰心之手 ,表达了诗人对母亲的深深怀念。
D.戴望舒的《绿》写出了绿的摇曳、绿的美幻、绿的闻风而动 ,乃至绿的生命。 4.写出下列词语的反义词。 (6 分)
出奇—( 朦胧—( 5.选词填空。
)
寂静 — ( 集中—(
)
洁白—( 躲藏 — (
)
)
)
)
(8分)
平静 安静 宁静 幽静
(1) (2)
一走进( )的果树林 ,醉人的花香就扑面而来。
夏天的夜晚是多么 ( ),多么美丽。
(3) 看到表情严肃地走进教室 ,同学们立刻 ( )了下来。 (4)
听了这个消息 ,表面( )的她 ,早已心如刀割。 不但⋯⋯而且⋯⋯ 宁可⋯⋯也不⋯⋯ 因为⋯⋯所以⋯⋯ 虽然⋯⋯但是⋯⋯
(5) (6) (7)
( (
《白桦》一课 ( )使我感动 ,( )引起了我许多的思考。
)奶奶离开了我 ,( )我永远不会忘记她。
)我们的捐献带给了别人快乐 ,( )这种做
法是很高尚的。
(8)
6.按要求写句子。 (8 分)
父母( )自己受苦 ,( )让孩子吃一点苦。
(1) 哪一次我的思潮里 ,没有你波涛的清响 ?(改为陈述句 )
(2) 在我的窗前 ,有一棵白桦 ,仿佛涂上银霜 ,披了一身雪花。 (仿写比喻句 ) (3) 一排排白桦树随风摇摆。 (改为拟人句 ) (4) 云在闲游。 (扩写句子 ) 7.填空。 (6 分) (1)
诗是人类向未来寄发的 。—— 艾青
诗和音乐一样 , 。—— 朱光潜
诗是强烈感情的 。——[ 英国]华兹华斯
,诗给人类以朝向理想的
(2) (3)
的
二、阅读与欣赏 (30 分)
,它源于宁静中回忆起来
(一)在天晴了的时候 (节选 ) 在天晴了的时候 , 请到小
径中去走走 : 给雨润过的泥路 , 一定是凉爽又温柔 ; 炫耀着新绿的小草 , 一下子洗净了尘垢 ; 不再胆怯的小白菊 ,
慢慢地抬起它们的头 , 试试寒 ,试试暖, 然后一瓣瓣地绽
透 ; 抖去水珠的凤蝶儿 , 在木叶间自在闲游 , 把它五彩的智慧书页 , 曝着阳光一开一收。
1. 阅读诗歌时 ,要善于抓住关键字词加以品味 ,体会诗中的诗情画意。请在诗中选择一
个你认为 最生动的字或词加以品析 ,说说它好在哪里。 （5 分）
2. 如果用一个词来概括这首诗的特点 ,你觉得应该用哪个词 ?为什么?（5 分） 3. 在这雨过天晴的环境里 ,小路、小草、小白菊、凤蝶儿都生动起来 ,请你结合诗歌内
容 ,发挥想 象,选择其中一种 ,具体描写出它在这个环境中的情态。 （50 字左右 ）（5 分）
（二）已是傍晚。荨麻上 ⋯⋯ ［俄］叶赛宁 已是傍晚。荨
麻上 闪着 （ ）的露珠。
我站在大道旁 , 倚靠着一棵柳树。
（ ） 的月光
倾泻在我家房顶。
远处不知哪里 , 传来夜莺的歌声。
既温暖又惬意 , 仿佛围着冬天的火炉。 白桦亭亭玉立 , 如一根根高大的蜡烛。
而在树林的尽头 , 在远处的河对岸 , 一个（ 敲着 （
）的更夫 , ）的梆点。
1. 选择恰当的词语依次填入文中的括号里。 （4 分）
困倦 沉闷 皎洁 晶莹
2.
诗描绘出了一幅美丽的图画 ,在这幅画中 ,除了诗人 ,还有 如果给这幅画起个名字 ,我们可以称它为 :
。（3 分）
这首等。
3.
点 ,更突出了乡村傍晚的
结尾处描写更夫敲着梆。（3 分）
4. 这首诗让我们仿佛置身于宁静祥和的童话世界 ,寻常可见的乡村景色也变得更美了 ,
充满了 诗人的挚爱。请从中选出你最喜欢的诗句 ,对其进行扩写。 （5 分）
三、表达与交流 （30 分）
在本单元里 ,我们阅读、收集了许多诗歌 ,还做了自己的诗歌摘抄本。 同学们可以尝试写一首诗 把自己的感受表达出来。
要求:1.表达出自己的真情实感 ,写的时候要注意分行。
2.题目自拟。
第三单元评价测试卷
一、 1.(1)红霞 朦胧 寂静 (2)涂满 白桦 指挥
2. C 3.D
4. 示例 :平常 喧闹 乌黑 清楚 分散 暴露
5. (1)幽静 (2)宁静 (3)安静 (4)平静 (5)不但⋯⋯而且⋯⋯ (6)虽然⋯⋯但是⋯⋯ (7)因 为
⋯⋯所以⋯⋯ (8)宁可⋯⋯也不⋯⋯
6. (1)每一次我的思潮里 ,都有你波涛的清响。
(2)示例 :那一棵柳树 ,仿佛一位梳着长辫子的姑娘站在河岸边。 (3)示例:一排排白桦
树随风跳起了婀娜多姿的舞蹈。
(4) 天上的白云在阳光的照耀下闲游着。
7. (1)信息 勇气 (2)生命全在节奏 (3)自然流露 情感
二、 (一)1.提示:这首诗中生动的词较多 ,只要能按要求选出字或词 ,并能说出“好在哪里 ”即可。
2.示例 :清新。因为全诗描绘的是雨后天晴的景象 ,经过雨的洗涤 ,一切景物都被冲洗
得干干净净 空气也是清新的。
3. 略
(二)1.晶莹 皎洁 困倦 沉闷
2.月光、柳树、夜莺、白桦、更夫、河、屋顶 示例 :乡村入暮图 3.宁静恬美 4. 略
、略