有效教学达标工作阶段性经验总结
目前，有效教学达标活动第一批达标教师验收工作已经结束，第二批次正在准备验收。现将本阶段我校有效教学达标活动的实施工作总结如下：
一、认真学习提高认识
活动伊始，我校认真组织教师学习了宁安市及江南XX开展有效教学达标活动方案，明确要求，提高认识，并结合自身情况写出学习计划，弄清此项活动的重大意义。经过认真的学习探讨，我们对此项活动有了一个更进一步的认识。认识如下：首先感受最深刻的一点是：“以学定教”是实现有效课堂教学氛围的前提。“教”与“学”本末倒置，教师主导课堂，学生亦步亦趋，就会全没了学习的主动性和创造性。正如陶说：“我以为好的先生不是教书，教学生，而是教学生学。”教的使命就在于造就学、成全学。其次我们还清醒地认识到：在课堂教学中，作为教师不仅要让学生获得知识，形成技能，而且要使学生在智慧、情感、态度、价值等方面获得全面和谐发展，还要把学生看成是学习的主体和自我发展的主体，要为学生创设适宜的教学情境，提供充分的条件，使学生尝试探索，观察、实践，让他们动手动脑，成为自主的学习者；教师要把“技能”与“学法”统一起来，引导学生学会学习，同时让学生感受理解知识的产生和发展的过程，引导学生收集、处理和运用信息，学会运用比较研究的方式处理问题。另外还要引导学生实现学习方式的多样化，精心指导学生开展自主性学习、探究性学习和合作性学习；同时注重学生的亲身体验，让学生在“做中学”，通过各种活动把知识转化为能力。
二、积极探索总结经验
自有效教学达标活动开展以来，我校教师充分利用空闲时间学习有效教学相关理论知识，并能在校本教研活动中交流心得体会。大多数教师在
日常教学工作中探索有效开展教学活动的方法。上学期我校组织参加第一批达标的两位教师进行了课堂展示活动，听课教师为她们提出了很多宝贵意见。本学期我校所有任课教师认真参加了围绕“有效课堂教学”开展的听评课活动。听评之后，相互学习，取长补已，感到收益很大。很多教师还提出了自己的困惑，如：小组学习什么时候进行更有效；语文课教学如何安排课时内容；数学概念怎样讲解更有利于记忆等……这些都成为了我校校本教研活动研讨的话题，班主任老师写出了多篇反思和随笔。因此，可以说有效教学达标活动的开展不仅让教师提高了课堂教学的质量，而且还使教师的理论水平得以提升。
三、寻找不足努力达标
在不断的努力和探索中，我们也发现了许多需要尽快改进的地方。第
一、在追求课堂的自主性回归学生的同时，课堂上设计的环节有时过多，显得繁琐，老师为追求环节的紧凑性，每一环节留给学生的时间太少，学生的自主性反而没有体现出来，老师只是追求预设的环节的效果，而对于课堂生成的内容并没有进行很好的有效的引导。第二、对于辅助教学手段的运用也需要进一步改进，要将现代化的教学手段有效地运用到日常教学中，不要成为教学中的障碍，要简单易用，适时、适度。第三，要多注重解读课本，不能偏离课本的内容。现在参考书很多，网上的课件也很多，学生可依据的资料很多。作为教师要引导学生做学问要务实，要从教材的基本点出发，认真解读课本，扎扎实实地进行教学。
总之，有效教学达标活动虽很艰难，但已初见成效，我校将认真贯彻落实此项工作，坚持做好下几批教师的达标工作。