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10﹡别饿坏了那匹马
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教学目标： 1.理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 2.进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理描写，表现人物品质的写作方法。 教学重点、难点： 1.通过朗读，体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。 2.把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。 教学准备： 搜集相关事例、课件。 教学过程： 一、预习探究 1.读课文，读准下面词语中带点字的读音。 瘦削 拭泪 瞥见 尴尬 ．．．．．疑惑 叮嘱 羞愧 张皇 ．．．．2.读课文，补充下面的词语。 流（ ）忘返 刻骨（ ）心 一如（ ）往 羞愧不（ ） 3.根据预习填空。 我放学后流连忘返的地方是 ， 父亲“嫌我看书”的真正原因是 ，残疾青年的“没马说有马”的良苦用心是 。 4.“别饿坏了那匹马”在文中出现了几次？分别是在什么情况下出现的？找出来，读一读，说一说。 二、合作交流 二次备课 学习K12教育资料
学习K12教育资料 1.板书课题，导入新课。 2.检查预习情况。 三、品读体验 （一）品读重点句段，感受不同人物的品质。 1.我上小学五年级那年……偷看几则小故事，然后溜之大吉。 （1）画出这段话中的三个成语。 （2）从中你体会到“我”的什么精神？ 2.当时我完全忘记白看书的尴尬……书页中分明多了几张毛票。 （1）分别圈出描写父亲神情、动作、语言的词语和句子，读一读。 （2）你感受到父亲是怎样一个人？ 3.他先是一愣……冲屋里叫道：“碧云，你出来一下！” （1）文中残疾青年“一愣”说明什么？“眼睛一亮”又说明什么？ （2）他家没有马，本不需要马草，残疾青年为什么还“认真地看了马草”？ （3）这段言行和神态描写烘托出了青年人什么样的美好心灵？ （二）你怎么看待“别饿坏了那匹马”这句美丽的谎言？ 四、巩固延伸 课文中的摊主说谎是为了成全“我”看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边有这样感人的事迹吗？ 板书设计： 10 别饿坏了那匹马 残疾青年 “ 我” 热心、善良 爱读书、诚实、有志气 教学反思： 学习K12教育资料
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