让体育课成为学生创新的舞台

职教之窗　０　让体育课成力学生创新的舞台　一周艳　新课程带来新的理念，也给体育教学带来了前　所未有的机遇和挑战，培养学生的创造性学习能力　效果。　三、学生的双手要“勤”　已成为体育教学的一个重要目标。那么，如何让体　育课也成为学生创新的舞台呢？　一、教学的内容要“活”　传统体育课通常要求学生练习时，整齐统一、步　调一致。如做“横跨山羊”练习，决不允许做“纵跨山　羊”等，不能违反课堂纪律，这些，影响了学生主　动学习的积极性。　我认为，遵守课堂常规固然重要，但体育课有其　自身的特点和规律，所谓课堂“乱”也是很正常的。　当然这种“乱”应在教师组织、指导的前提下有序地　进行，决不是“放羊式”教学。　在体育中，给学生营造发挥创造性思维与创造　性学习能力的方法很多。比如：教师在进行舞蹈和　体操教材的教学时，只教单个动作，然后分小组练　习，每组所有同学共同创编，将各个动作串联成成套　练习。怎样串联？如何串联为最佳？把这些问题都　交给学生。学生为了在展示的时候显示自己的能　力，都会认真去做。在交流的时候，人人都可以发　言，若肯定，可赞美，若不满，可批评，若不服，可辩驳　……但不管持有什么观点，都必须言之有理。在这　样的学习氛围中，人人都是老师，个个都是学生，学　生的学习热情被有效地调动了起来，学生的创造能　力和表现欲望也得到了充分的挖掘。　二、教师的指导要“懒”　教师是教学过程中的组织者、指导者。在课堂　教学中，对于有些练习项目，教师不要急于传授学生　动作要领。在学生学习动作开始的时候，先把学生　带入一定的情境中，教师通过讲解、示范、启发引导，　然后放手让学生自己去多练，让他们从自己的实践　中去体会，去归纳，这样激发了他们学习的兴趣，而　且学生对自己总结出来的知识还会记得很牢。　如弯道跑技术，教师先不讲解、示范，而是让学　生自己练习，老师提示学生注意直道和弯道上的身　体姿势变化，弯道上左脚和右脚着地的部位有何不　同，两个手臂摆动的幅度大小等。然后让学生来总　结弯道跑的技术要领。再让同学示范，老师给予引　导和分析，指出产生错误的原因，让学生自己提出改　正的方法。对于总结和示范较好的同学要及时给予　表扬。这样一来，既可以活跃气氛，又能让学生很快　地掌握动作要领。实践证明：以学生为中心，教师围　绕“学”而教，能充分发挥、调动学生自主学习的积极　性，大大激发学生的创新热情，取得事半功倍的　在现时还不能达到省编体育器材标准的学校，　让学生自制教具不但锻炼了他们动手动脑的能力，　还弥补了器材不足的缺憾。　学生为了使自己的器材比其他人做得好，得到　他人的认可，就会全身心地投入进去。课上还会倍　加珍惜自己亲手制作的器材——真可谓两全其美。　如接力跑可以自制接力棒，武术课可以自制武术棍，　跨栏跑自制栏架，自制轻器械，如哑铃、绳、棍等。自　制教具加强了学生对于体育的主体参与意识，使学　生们以更大的热情投入到体育学习中去，从而有利　于提高体育教学的实效性。　四、活动的形式要“新”　教师要改变传统教学的组织形式，多给学生创　造协作学习的条件。学生的“学”法是各异的，通过　经常性的讨论交流、相互借鉴，一般学生都能纠正自　己错误的或片面的认识，不断完善各自的学习方法，　这是学生在协作学习中最大的收益。　一般来说，准备活动和整理运动都是教师带着　做，形式和种类基本上就是那么几种，时间长了，学　生们都会感到厌倦，效果也会越来越差。教师不妨　尝试改变这种传统的组织形式，先介绍准备和整理　活动的要求，如准备活动的热身操节奏稍快，动作幅　度稍大，让身体各部位充分活动开，而整理运动的节　奏适当要柔和些，老师可以让学生根据平时学习的　单个体操动作，结合准备活动和整理运动的特点，自　己或几个人一组编制一套或几套健身操，互相切磋、　取长补短。每堂课上，老师适当地抽出几组试行表　演，并给予鼓励性表扬。　这样，可以让他们感受到自己是课堂的主人，能　充分激发他们的创新意识。　五、考核的方法要“异”　有的考试考核，可以不根据大纲的规定进行，如　教了体操基本动作，可让学生按自己的想法编排一　套接受考试的动作，但要合理，包括大纲要考的动　作。其间，教师可作适当的指导。学生为了显示自　己的能力，就会去想、去编、去练，动作掌握了，身体　得到了很好的锻炼，创新能力也得到了切实的提高。　同时，学生学习的自主性、积极性也将大大提高。　总之，要对学生进行创新能力的培养，教师的课　堂教学本身必须创新教学。让我们一起努力，使体　育课堂成为学生创新能力培养的广阔舞台。　（作者单位：江苏省睢宁县职业教育中心）