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指导三年级学生钢笔字书写的策略
作者：赵玲玲
来源：《神州》2012年第27期
郭沫若先生早在1962 年就为《人民教育》杂志题词:“培养中小学生写好字, 不一定人人都成为书法家, 总要把字写得合乎规格, 比较端正、干净、容易认, 这样养成习惯有好处, 能够使人细心, 容易集中意志, 善于体贴人。”小学硬笔字教学在素质教育中占有举足轻重的地位, 那么,如何有效落实新课标精神,扎实抓好钢笔字教学呢?下面,我就自己平时的教学实践,谈几点粗浅的认识。
讲究一个“严”字
从三年级一开始写钢笔字,就要严格要求。我们常说“严师出高徒”。在写字教学上,只有老师严格要求才能出质量。“严”要求主要体现在以下三方面: 1. 开始练姿要求应从严。
练字先练姿,教师要对学生坐姿和握笔姿势要提出严格要求。《语文课程标准》也明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。” 正确的写字姿势,不仅能保证书写自如、减轻疲劳,提高书写水平,而且能促进少年儿童身体的健康发育,预防近视、驼背等疾病的发生。 正确的书写坐姿要做到“头正、肩平、背直、足安”,握笔姿势要做到“一寸、一拳、一尺”。步入三年级后,学生刚开始用钢笔写字,钢笔的握笔姿势和铅笔差不多。对于学生错误的坐姿和握笔姿势,教师一定要及时纠正。这样才能为后面的书写质量打下基础。
为了巩固练字坐姿和握笔姿势,在每次练字前,我还会让本班学生做《写字操》。《写字操》一方面让学生得以短暂的休息,另一方面复习了写字的要领,寓教于乐。 2.平时训练要一丝不苟。
三年级每篇课文后的钢笔描红和《小学硬笔习字册》,是较好的练字资源,教师每次训练要精心选择一些典型、易错、能提示汉字间架结构规律的生字,在讲清要领的基础上范写,让学生亲眼看到怎样起笔、行笔、收笔。笔锋的有序运行、微妙变化对学生的启发意义最大,学生也很感兴趣,对学生写不好的字,老师一示范,学生往往就会写了。教师指导后,要趁热打铁,让学生先描红课后生字,然后临写《习字册》。临摹分为三步:描红、仿影、临写。临摹的字要和范字基本一样。如果笔画错误或不到位,一定要让学生重新写,直到把字的笔画写规范为止。如果某个字写不好,教师不能妥协,不能迁就,你要相信,孩子的潜力是无穷的,他(她)肯定能写好! 3.作业本一定要讲究整洁。
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比如三年级刚起步写钢笔字,万事开头难,错误率很高,学生的作业本总是涂涂改改,很不整洁。我们千万不能怕难,怕烦,迁就学生,或者干脆用圆珠笔代替,这时,教师要耐心、细致,要求不能一下子过高,但一定要有严格的要求,如果学生的练字本涂改太多,是要重新写的。长久下去,学生知道写不好过不了关,他在写前会思考如何写好,这样,他就会认真把字写好的,也减少了错误率。
追求一个“细”字
要想写好钢笔字,要注重过程与细节。例如正确使用和保养钢笔就有许多需要关注的细节,如,钢笔如何吸水,吸好水后怎么用卫生纸擦干净,而且必须在上课前做好这样的工作。 又如:三年级所用的作业本和二年级也不一样,主要以练习本为主,作文是方格本。学生初次使用这样的本子,要指导学生如何在这些本子中写字。教师要在黑板上画横线和方格,告诉学生在横线上写字,字可稍微靠近下面的横线,字与字之间不要太挤,字的大小要适中;在方格中写字,字要写在方格中间,不要顶天立地,不要超出方格。然后教师再范写。给学生定下明确的标准,孩子的模仿性很强,经过一段时间的练字,他会做到“心中有格”。
古语说:“物极必反。”要想学生字写的好,作业就不能布置太多。例如:学生的习字册一课有两面,如果让学生一次性完成,质量就会有所下降,尤其是到第二面的最后几行,明显透露着急躁。这样的练字是无用的。所以我一般在教授第一课时后,就留十分钟时间让学生练习第一面,并且播放轻音乐,让学生在练字时能保持内心的安静。第二面留到第二课时结束时作为家庭作业。因为课堂时间有限,课间又有其他学科作业,所以让学生在家里好好练写。 落实一个“实”字 (一)评价要实。
对于学生的写字作业,检查一定要及时,讲评要实在。例如:对于课后描红,教师不能走过场,要给学生提出要求,描红时要一笔到位,不重复,所写笔画要和范字相吻合。在学生描红时要下位指导、查看,最后通过投影仪展示优秀的描红,表扬先进,同时指出不足,及时纠正。评价的目的主要是让学生能养成自觉观察字形,然后才动笔练写的习惯。 (二)训练要实。
常言道“字无百日功”。练字是持久战,写字不可能速成。在平时的教学过程中,可以穿插练字。比如,利用课文的读写训练点来练字。例如:我们刚学过的《三袋麦子》这个童话故事的课后练习4就是一个现成的练笔“小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎么做?”我会留5分钟的时间给学生写,5分钟的时间交流。这样的练笔不仅训练了学生的写作能力,也是有效的写字训练。 (三)激励要实
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